Burgos, D., Tattersall, C., & Koper, R. (2005). Utilizaci\u00f3n de est\u00e1ndares en el aprendizaje virtual.<\/p>\n
Abstract<\/strong><\/p>\n El aprendizaje virtual est\u00e1 caracterizado entre otras cosas por una adaptaci\u00f3n de la metodolog\u00eda y de los contenidos a la capacidad de la herramienta o entorno donde se implementan. Esto conlleva una dependencia unilateral del estudiante y del profesor hacia la plataforma que obliga a suscribirse a una cierta opci\u00f3n tecnol\u00f3gica, con sus limitaciones, actualizaciones y circunstancias de supervivencia. La incorporaci\u00f3n de est\u00e1ndares y especificaciones al mercado del aprendizaje-ense\u00f1anza en l\u00ednea facilita la independencia del recurso frente a la metodolog\u00eda did\u00e1ctica, as\u00ed como de las unidades de aprendizaje frente a la aplicaci\u00f3n que las edita o las ejecuta. Mostramos en estas l\u00edneas la fundamentaci\u00f3n y razonamiento de este hecho y utilizamos ejemplos concretos de funcionalidades did\u00e1cticas desarrolladas con la especificaci\u00f3n europea IMS Learning Design que muestran sus posibilidades para abordar la definici\u00f3n de escenarios de aprendizaje independientemente de la pedagog\u00eda utilizada para confeccionarlos. Todos ellos han sido creados en la Open University of The Netherlands, dentro del proyecto europeo UNFOLD, Understanding New Frameworks of Learning Design.<\/p>\n