\u201cLa Educaci\u00f3n Abierta (EA) armoniza recursos, herramientas y pr\u00e1cticas que emplean un marco abierto para mejorar el acceso y la eficacia educativos en todo el mundo.\u201d<\/p>\n
(Open Education Consortium)[1]<\/a><\/p>\n \u201cPor Open Access<\/em> (acceso abierto) a la literatura nos referimos a que est\u00e1 disponible en abierto a trav\u00e9s de Internet p\u00fablico, permitiendo a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los art\u00edculos, indexarlos, pasarlos como datos a programas software o utilizarlos para cualquier otro destino legal, sin ning\u00fan tipo de restricci\u00f3n financiera, legal o t\u00e9cnica m\u00e1s all\u00e1 de las propias de acceder a la red.\u201d<\/p>\n (Berlin Declaration, 2003)[2]<\/a><\/p>\n \u201cRecursos Educativos Abiertos (REA) son recursos de ense\u00f1anza, aprendizaje e investigaci\u00f3n que residen en dominio p\u00fablico o que han sido liberados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su uso y reutilizaci\u00f3n libres. REA incluyen cursos completos, materiales parciales de cursos, m\u00f3dulos, libros de texto, v\u00eddeos online, cuestionarios, programas software y cualquier otra herramienta, material o t\u00e9cnica utilizada para adquirir conocimiento.\u201d<\/p>\n (Atkins, Brown, & Hammond, 2007)[3]<\/a><\/p>\n \u201cMateriales digitalizados que se ofrecen libremente y en abierto para educadores, estudiantes y para auto-aprendizaje, con el objeto de utilizar y reutilizar para ense\u00f1anza, aprendizaje e investigaci\u00f3n. REA incluyen contenido educativo y herramientas software para desarrollar, utilizar, distribuir e implementar ese contenido educativo bajo licencias abiertas.\u201d<\/p>\n (OECD, 2007)[4]<\/a><\/p>\n \u00abREA deber\u00edan ser distribuidos de forma gratuita a trav\u00e9s de licencias abiertas que facilitaran el uso, revisi\u00f3n, traducci\u00f3n, mejora y compartici\u00f3n por cualquier persona. Los recursos deber\u00edan poder publicarse en formatos que facilitasen tanto el uso como la edici\u00f3n en diversas plataformas. Cuando resulte posible, tambi\u00e9n deber\u00edan estar disponibles en formatos accesibles para usuarios con diversidad funcional y para aquellos sin acceso a Internet.\u00bb<\/p>\n (CTOE, 2007)[5]<\/a><\/p>\n \u201cEl movimiento de Educaci\u00f3n Abierta (EA) se basa en un conjunto de intuiciones compartidas por un nutrido grupo de acad\u00e9micos: que el conocimiento deber\u00eda ser gratis y abierto para uso y reutilizaci\u00f3n; que la colaboraci\u00f3n deber\u00eda ser m\u00e1s f\u00e1cil, no m\u00e1s dif\u00edcil; que las personas deber\u00eda recibir cr\u00e9ditos y reconocimiento por contribuir a la educaci\u00f3n y a la investigaci\u00f3n; y que los conceptos e ideas est\u00e1n relacionados de formas poco usuales y sorprendentes, y no \u00fanicamente de manera lineal, tal y como se presentan en los libros de texto actuales.\u201d<\/p>\n (Baraniuk, 2008)[6]<\/a><\/p>\n \u201cPr\u00e1cticas Educativas Abiertas se definen como pr\u00e1cticas que apoyar la producci\u00f3n, uso y reutilizaci\u00f3n de Recursos Educativos Abiertos (REA) de alta calidad mediante pol\u00edticas institucionales que promueven modelos pedag\u00f3gicos innovadores y que respetan y potencian a los estudiantes como productores de su propio itinerario de aprendizaje. Las Pr\u00e1cticas Educativas Abiertas afectan a toda la comunidad REA: creadores de pol\u00edticas, gestores, administradores, profesionales de la educaci\u00f3n y estudiantes.\u201d<\/p>\n (ICDE, 2011)[7]<\/a><\/p>\n \u201cRecursos Educativos Abiertos (REA) son materiales utilizados para apoyar las educaci\u00f3n que puede ser accedida, reutilizada, modificada y compartida de forma libre por cualquier persona.\u201d<\/p>\n (Downes, 2011)[8]<\/a><\/p>\n \u00abMateriales para ense\u00f1ar, aprender e investigar en cualquier medio, digital o de cualquier otro tipo, que son de dominio p\u00fablico o han sido liberados bajo una licencia abierta que permite acceso, uso, adaptaci\u00f3n y redistribuci\u00f3n sin coste ni restricci\u00f3n algunos, o m\u00ednimos, mediante otras personas.\u00bb<\/p>\n (Unesco, 2012)[9]<\/a><\/p>\n \u201cEl desplazamiento al modelo abierto de educaci\u00f3n conlleva cambios mucho m\u00e1s profundos que simplemente modificar el estado legal de un recurso educativo (\u2026) Los valores y\u00a0 pr\u00e1cticas asociados con ser abierto est\u00e1n llegando a primera l\u00ednea.\u201d<\/p>\n (McAndrew & Farrow, 2013)[10]<\/a><\/p>\n \u201cApertura tiene una larga tradici\u00f3n en educaci\u00f3n superior. Sus fundamentos se basan en el altruismo y en la creencia de que la educaci\u00f3n es un bien p\u00fablico. Ha conllevado muchas interpretaciones y adaptaciones, desde un modelo basado primariamente en el estudio a uno que enfatiza la disponibilidad abierta de contenidos y recursos. Este cambio es principalmente el resultado de una revoluci\u00f3n digital y de red.\u201d<\/p>\n (Weller, 2014)[11]<\/a><\/p>\n \u201cApertura es un conjunto de elementos structural conectados que proporcionan un marco que apoya la educaci\u00f3n.\u201d<\/em><\/p>\n (Wiley, 2014)<\/em>[12]<\/a><\/p>\n [1]<\/a> Open Education Consortium. Retrieved June 5th, 2016, from http:\/\/www.oeconsortium.org\/about-oec\/<\/a><\/p>\n [2]<\/a> Berlin Declaration (2003). The Berlin Declaration<\/a> on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities. Retrieved June 7th, 2016, from https:\/\/openaccess.mpg.de\/Berlin-Declaration<\/a><\/em><\/p>\n [3]<\/a> Atkins, D.E., Brown, J.S. & Hammond, A.L. (2007). A Review of the Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities<\/a>. Report to The William and Flora Hewlett Foundation. p. 4. Retrieved November the 29th, 2016, from http:\/\/www.hewlett.org\/uploads\/files\/ReviewoftheOERMovement.pdf<\/p>\n [4]<\/a> OECD. (2007). Giving knowledge for free. The emergence of Open Educational Resources. Ed: Organization for Economic Co-Operation and Development. Retrieved November 29th<\/sup>, 2016, from https:\/\/www.oecd.org\/dataoecd\/35\/7\/38654317.pdf<\/a><\/p>\n [5]<\/a> Declaration, C. T. O. E. (2007). Cape Town Open Education Declaration: Unlocking the promise of open educational resources. Retrieved May 14th, 2016, from http:\/\/www.capetowndeclaration.org\/<\/a><\/p>\n [6]<\/a> Baraniuk, R. G. (2008). Challenges and opportunities for the open education movement: A Connexions case study. Opening up education: The collective advancement of education through open technology, open content, and open knowledge, 229-246.<\/p>\n [7]<\/a> International Council for Open and Distance Education (ICDE) (2011). Definition of Open Educational Practices. Retrieved October 17th, 2016, from www.icde.org\/en\/resources\/open_educational_quality_inititiative\/definition_of_open_educational_practices\/<\/a><\/p>\n [8]<\/a> Downes, S. (2011). Open Educational Resources: A Definition<\/a>. Retrieved November the 29th, 2016, from http:\/\/halfanhour.blogspot.be\/2011\/07\/open-educational-resources-definition.html<\/a><\/p>\n [9]<\/a> UNESCO. (2012). 2012 Paris OER Declaration. Retrieved May 14th, 2016, from http:\/\/www.unesco.org\/new\/fileadmin\/MULTIMEDIA\/HQ\/CI\/CI\/pdf\/Events\/English_Paris_OER_Declaration.pdf<\/a><\/p>\n [10]<\/a> McAndrew, Patrick and Farrow, Robert (2013). Open education research: from the practical to the theoretical. In: McGreal, Rory; Kinuthia, Wanjira and Marshall, Stewart eds. Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice. Vancouver, Canada: Commonwealth of Learning and Athabasca University, pp. 65\u201378.<\/p>\n [11]<\/a> Weller, M. (2014). Battle for Open: How openness won and why it doesn’t feel like victory<\/em> (p. 232). Ubiquity Press.<\/p>\n [12]<\/a> Wiley, D., \u00a0(2014), The Open Education Infrastructure, and Why We Must Build It<\/em>. Retrieved March 12th, 2017 from http:\/\/opencontent.org\/blog\/archives\/3410<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cLa Educaci\u00f3n Abierta (EA) armoniza recursos, herramientas y pr\u00e1cticas que emplean un marco abierto para mejorar el acceso y la eficacia educativos en todo el mundo.\u201d (Open Education Consortium)[1] \u201cPor Open Access (acceso abierto) a la literatura nos referimos a que est\u00e1 disponible en abierto a trav\u00e9s de Internet p\u00fablico, permitiendo a cualquier usuario leer, […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[387],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19199"}],"collection":[{"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19199"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19199\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19203,"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19199\/revisions\/19203"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19199"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19199"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/research.unir.net\/ited\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19199"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}