La actividad de publicación científica de los miembros de UNIR iTED se centra en revistas indexadas (SCI, SSCI, Scopus, Inspec y otros) y libros, así como en cualquier pieza de divulgación que permita exponer resultados y avances del campo de estudio. El grupo se caracteriza por su actividad intensa de publicación y comunicación, también en el ámbito de la edición de números especiales, así como en la colaboración internacional de sus trabajos.
Esta sección no pretende ser un repositorio, sino un escaparate para resaltar lo más significativo. Recomendamos visitar http://www.researchgate.net/, como plataforma que centraliza de manera exhaustiva las publicaciones de los miembros del instituto.
Romero-Zaldivar, V. A., Pardo, A., Burgos, D., & Kloos, C. D. (2012). Monitoring student progress using virtual appliances: A case study. Computers & Education, 58(4), 1058-1067. Abstract The interactions that students have with each other, with the instructors, and with educational resources are valuable indicators of the effectiveness of a learning experience. The increasing use […]
Burgos, D. (2006). Estudio de la estructura y del comportamiento de las comunidades virtuales de aprendizaje no formal sobre estandarización del e-learning. Abstract Partimos de dos hipótesis principales: 1) Las comunidades virtuales de aprendizaje no formal se organizan como grafos de información dirigidos; 2) Las comunidades virtuales de aprendizaje no formal siguen ciertos patrones de […]
Burgos, D., Tattersall, C., & Koper, R. (2005). Utilización de estándares en el aprendizaje virtual. Abstract El aprendizaje virtual está caracterizado entre otras cosas por una adaptación de la metodología y de los contenidos a la capacidad de la herramienta o entorno donde se implementan. Esto conlleva una dependencia unilateral del estudiante y del profesor […]
Burgos, D., Moreno-Ger, P., Sierra, J. L., Fernandez-Manjon, B., & Koper, R. (2007). Authoring game-based adaptive units of learning with IMS Learning Design and e-Adventure. International Journal of Learning Technology, 3(3), 252-268. Abstract Electronic games and simulations (eGames) are a valuable support for adaptive learning. This adaptation can be based on different inputs, such […]
Burgos, D., & Koper, R. (2005). Comunidades virtuales, grupos y proyectos de investigación sobre IMS Learning Design. Status quo, factores clave y retos inmediatos. Relieve, 11(2), 189-200. Abstract We carry out a report showing the state of the art about virtual communities, research groups and projects focused on the e-learning specification IMS Learning Design or […]
Holman Bolívar Barón, Rubén González Crespo, Jordán Pascual Espada, Oscar Sanjuán Martínez (2015). Assessment of learning in environments interactive through fuzzy cognitive maps. Soft Computing, 4(19), 1037-1050. Fuzzy cognitive maps have been applied in different areas to express the dynamic behavior of a set of related concepts. These maps are powerful tools for analysis and […]
Burgos, D., & Corbalan, G. (2006). Modelado y uso de escenarios de aprendizaje en entornos b-learning desde la práctica educativa. Abstract El mercado actual del aprendizaje online marca una separación entre la teoría educativa y la práctica educativa real. Los escenarios de aprendizaje diseñados y utilizados por los profesores tratan de congeniar la enseñanza presencial […]
De-la-Fuente-Valentín, L., Carrasco, A., Konya, K., & Burgos, D. (2013). Emerging Technologies Landscape on Education. A review. International Jorunal of Interactive Multimedia and Artificial Intelligence, 2(3), 55–70. doi:10.9781/ijimai.2013.238 This paper presents a desk research that analysed available recent studies in the field of Technology Enhanced Learning. The desk research is focused on work produced […]
Burgos, D., & Specht, M. (2006). Adaptive e-learning methods and IMS learning design: an integrated approach. null, 1192-1193. Abstract This position paper shows how several classical methods in adaptive learning can be addressed using IMS Learning Design. After a definition of four main questions to classify adaptive educational methods we describe a group of features […]
Henning, P. A., Forstner, A., Heberle, F., Swertz, C., Schmolz, A., Barberi, A., Luis de-la-Fuente-Valentin, Eran Gal, Elisabetta Parodi, Uta Schwertel, S. S. (2014). Learning Pathway Recommendation based on a Pedagogical Ontology and its Implementation in Moodle. In Proceedings of the DeLFI 2014 conference 07/2014; GI Lecture Notes in Informatics (p. (P–233):39–50.). When learners […]
Burgos, D., Tattersall, C., & Koper, R. (2007). Representing Adaptive and Adaptable Units of Learning. Computers and Education, 41-56. Abstract In this chapter we examine how to represent adaptive and adaptable Units of Learning with IMS Learning Design in order to promote automation and interoperability. Based on a literature study, a distinction is drawn between […]
Specht, M., & Burgos, D. (2006). Implementing adaptive educational methods with IMS learning design. Abstract The paper describes adaptive methods developed in the area of adaptive educational hypermedia according to a simple taxonomy schema based on three dimensions: What components of the educational system are adapted? To what features of the user and the current […]