Lugar del evento:
ONLINE
El congreso ha movido su organización desde un evento presencial a un evento online.
El acceso al Congreso se realizará a través de la sala virtual de UNIR Research
Monthly Archives: enero 2016
Agenda
Por confirmar
Objetivos y temas
Uno de los principales retos de la educación en nuestros días es la convergencia entre el aprendizaje formal y oficial, con la larga lista de posibilidades que se abren en el aprendizaje fuera de las aulas: la accesibilidad a una enorme variedad de contenido, la discusión grupal, el autoemprendimiento, o el uso de un portafolio personal. El aprendizaje informal ocurre en cualquier momento, en cualquier lugar. Creemos decididamente que también el aprendizaje formal. La clave es encontrar el equilibro entre ambos contextos.
La integración efectiva de los Recursos Educativos Abiertos con las lecciones formales a través de la certificación puede marcar una gran diferencia y el cambio del actual paradigma educativo. Esta integración incluye las clases tradicionales con las conferencias grupales, o con las contribuciones espontáneas en foros externos al Sistema de Gestión de Aprendizaje. Y funcionaría con cada uno de los participantes de la comunidad educativa, desde los profesores a los tutores, desde el personal de apoyo a los gestores, desde los proveedores de contenido a los diseñadores de aprendizaje y, por supuesto, desde los estudiantes hasta los graduados.
Este congreso va a explorar, analizar, discutir, y, sobre todo, sugerir acciones específicas a llevar a cabo con el objetivo de alcanzar la integración completa de los recursos, los estilos de aprendizaje, las metodologías educativas, los objetivos de la administración, las visiones institucionales y cada una de las preocupaciones que conciernen a cada persona dedicada a la Educación Superior.
Temas
Esta conferencia explorará, analizará, debatirá y, sobre todo, sugeriría acciones específicas con el objetivo de alcanzar la plena integración de recursos, estilos de aprendizaje, metodologías educativas, objetivos administrativos, visiones institucionales, y las preocupaciones particulares de cada miembro de la comunidad educativa universitarias. Las líneas y temas principales son:
Technology & Learning
-Learning analytics & Data Science
-Visual analytics
-Game-based learning & Gamification
-Cybersecurity, eLearning privacy
-Learning Management Systems & ubiquity
-eLearnings standars, specifications, interoperability and systems integration
-eLearning Dashboard, multi-device mobile learning
-Social networks, Learning networks, 24/7 learning
-Connected learning, wearable technology for learning, ubiquity IP
Educational Methodology
-Educational innovation
-Integration of informal & formal learning
-Accreditation & recognition processes
-Open Educational Resources and MOOCs
-Business management of MOOCs
– STEM in Higher Education
-Learning strategies and self-guidance
-Adaptive and personalised learning, for individuals and groups
-Teaching methodologies and lesson plans
-Pattern recognition and social learning
-Assessement, self-assessment, and semi-automatic assessment
Policy Making & Digital Society
-Digital learning and ethics
-Digital anthropology and the learners’ behaviour
-Education in Administration and policies
-Content, self-created content, collaborative content
-IPR, patents, and overall rights to content, media and research
Presentación
One of the main challenges in modern education is to blend formal, official learning, with a huge variety of content provision, group discussion, self-entrepreneurship, user’s own portfolio, and long list of possibilities off-the-classroom. Informal learning happens anytime, anywhere. We strongly believe that formal learning, too. The cornerstone is to find the right balance betwen both contexts. The effective integration of Open Educational Resources with formal lessons, or between traditional lectures with live multi-user conferences, or even more between spontaneous forum contributions outside the Learning Management System, and the official activities towards certification, this effective integration will make the difference, the actual change of educational paradigm. And it would work for every single shareholder of the educational community, from teachers to tutors, from support staff to managers, from content providers to learning designers and, of course, from students to graduates. This conference will explore, analyse, discuss and, above all, suggest specific actions to take, in order to achieve a full integration of resources, learning styles, educational methodologies, administrative goals, institutional visions, and every single concern of every member of the Higher Education community.
Fechas importantes
2016
March, 31: fin de envío de artículos y propuesta de reuniones de proyecto. ¡FECHA DE ENVÍO AMPLIADA para artículos y talleres hasta el 11 de abril de 2016!
April, 30: comunicación de aceptación de artículos y propuestas de reuniones de proyecto
May, 1: fin de envío de propuestas de talleres
May, 15: comunicación de aceptación de solicitudes de talleres
May, 31: fin de envío de artículos y talleres listos para publicación. Proceso de números especiales comienza
June, 22: LINQ Conference 2016. Encuentros pre-conferencia
June, 23, 24: UNESCO-UNIR ICT& Education Latam Congress 2016
July: divulgación de resultados de investigación en prensa generalista y especializada
December: publicación de números especiales (fecha tentativa)
Organizadores
Sobre UNESCO Institute for Information Technologies in Education (UNESCO IITE)
El UNESCO Institute for Information Technologies in Education (UNESCO IITE) contribuye al diseño e implementación de los programas de UNESCO en los campos de la Tecnología y la Innovación educativas, mediante la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se basa en necesidades globales y nacionales, y constituye una parte importante de la estructura de UNESCO para alcanzar acuerdos estratégicos a medio plazo, según se aprueban en la Conferencia General.
La misión de UNESCO IITE es servir como centro de excelencia y suministrador de apoyo técnico y experiencia en el área de las TIC en Educación.
Más información en: http://iite.unesco.org
Sobre UNIR Research
El Vicerrectorado de Investigación y Tecnología (UNIR Research, //research.unir.net) diseña, ejecuta y evalúa la estrategia de Investigación de la universidad. UNIR Research potencia la contribución efectiva de los profesores-investigadores de UNIR en Grupos de Investigación propios, en Cátedras institucionales, en proyectos de Investigación nacionales y europeos, y en otras convocatorias e iniciativas relacionadas. UNIR Research integra y canaliza la actividad investigadora de UNIR mediante un trabajo combinado con los ámbitos académicos troncales de la universidad, como son Tecnología, Educación, Comunicación y Ciencias Sociales. Del mismo modo, UNIR Research participa en acuerdos de investigación, asociaciones, comités y congresos sectoriales, con instituciones en España, resto de Europa, Latinoamérica, y otras áreas geográficas.
Más información en: //research.unir.net
Sobre UNESCO
En 1945, las Naciones Unidas fundaron la UNESCO, que obra por crear condiciones propicias para un diálogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos fundado en el respeto de los valores comunes. Es por medio de este diálogo como el mundo podrá forjar concepciones de un desarrollo sostenible que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la reducción de la pobreza, objetivos que se encuentran en el centro mismo de la misión y las actividades de la UNESCO.
Todas las estrategias y actividades de la UNESCO se sustentan en las ambiciosas metas y los objetivos concretos de la comunidad internacional, que se plasman en objetivos de desarrollo internacionalmente acordados, como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Por ello, las competencias excepcionales de la UNESCO en los ámbitos de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación e información contribuyen a la consecución de dichas metas.
La misión de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información.
Más información en: http://www.unesco.org/new/es/unesco/
Sobre la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
100% online, la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) tiene un modelo pedagógico propio con una metodología que permite desarrollar una formación de calidad y personalizada. Los alumnos reciben clases online en directo, se imparten más de 1.350 clases online semanalmente. El estudiante tiene un tutor que le acompaña y ayuda durante toda su carrera y dispone de un campus virtual con la tecnología más innovadora y los recursos académicos que necesita. En la actualidad UNIR cuenta 26.000 alumnos, de los cuales más de 6.000 son latinoamericanos, y 1.500 empleados (1.050 docentes e investigadores). Se imparten 17 Grados, 3 cursos de adaptación, 47 Másteres Universitarios y 44 Títulos Propios. Fue aprobada oficialmente en el año 2009 y desde entonces se han graduado más de 11.140 estudiantes.
La misión de UNIR, una universidad 100% online, es la formación integral del estudiante en las competencias que demanda la sociedad actual mediante una educación de calidad que busca la mejora continua.
Más información en: http://www.unir.net
Universidad Distrital «Francisco José de Caldas»
La Universidad Distrital «Francisco José de Caldas» es una institución pública con sede en Bogotá, Colombia, es la institución pública del Distrito Capital de Bogotá, con más de 30.000 estudiantes distribuidos en 5 facultades (Ingeniería, Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ciencias y Educación, Artes y Tecnología).
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas en la segunda institución de Educación Superior más importante de la ciudad, después de la Universidad Nacional de Colombia. El padre Daniel de Caicedo fundó la institución en 1948. Caicedo fue su primer rector con el apoyo del Consejo de la ciudad, y de la Universidad Municipal de Bogotá. La institución adoptó su nombre actual en 1957 cuando el municipio de Bogotá se convirtió en distrito. Actualmente, la Universidad ofrece 70 programas de grado y posgrado, 13 másteres y 3 programas de doctorado.
Más información en: https://www.udistrital.edu.co/
Universidad Cooperativa de Colombia
La trayectoria institucional de la Universidad Cooperativa de Colombia data desde el año 1958, cuando un grupo de cooperativistas, liderados por los hermanos Henry y Rymel Serrano Uribe y Carlos Uribe Garzón, deciden apostarle al fortalecimiento de la economía solidaria y en particular al cooperativismo, a partir de la formación de adultos dentro de esta doctrina. Para ello, fue creado el Instituto Moses Michael Coady, honrando el nombre del sacerdote cooperativista canadiense, pionero de la educación cooperativa en su país.
La Universidad Cooperativa de Colombia avanza permanentemente hacia la excelencia y la acreditación institucional, fortaleciendo sus relaciones en el país y en el mundo, mejorando su infraestructura física y tecnológica, innovando en los procesos académicos y los programas para responder a las necesidades de los territorios y sus comunidades. Estamos comprometidos con la construcción de un mejor país para todos; somos “Una Universidad, todo un país”.
Más información en: http://www.ucc.edu.co/Paginas/inicio.aspx
Fundamentación
Uno de los principales retos de la educación en nuestros días es la convergencia entre el aprendizaje formal y oficial, con la larga lista de posibilidades que se abren en el aprendizaje fuera de las aulas: la accesibilidad a una enorme variedad de contenido, la discusión grupal, el autoemprendimiento, o el uso de un portafolio personal. El aprendizaje informal ocurre en cualquier momento, en cualquier lugar. Creemos decididamente que también el aprendizaje formal. La clave es encontrar el equilibro entre ambos contextos.
La integración efectiva de los Recursos Educativos Abiertos con las lecciones formales a través de la certificación puede marcar una gran diferencia y el cambio del actual paradigma educativo. Esta integración incluye las clases tradicionales con las conferencias grupales, o con las contribuciones espontáneas en foros externos al Sistema de Gestión de Aprendizaje. Y funcionaría con cada uno de los participantes de la comunidad educativa, desde los profesores a los tutores, desde el personal de apoyo a los gestores, desde los proveedores de contenido a los diseñadores de aprendizaje y, por supuesto, desde los estudiantes hasta los graduados.
Este congreso va a explorar, analizar, discutir, y, sobre todo, sugerir acciones específicas a llevar a cabo con el objetivo de alcanzar la integración completa de los recursos, los estilos de aprendizaje, las metodologías educativas, los objetivos de la administración, las visiones institucionales y cada una de las preocupaciones que conciernen a cada persona dedicada a la Educación Superior.
¿Qué es y qué objetivos tiene la cátedra UNESCO en eLearning?
Daniel Burgos, Vicerrector de Investigación y Tecnología de UNIR (UNIR Research; //research.unir.net) y Director de la Cátedra UNESCO en eLearning, explica los objetivos de la cátedra UNESCO en eLearning. Entre ellos, contribuir a la creación y difusión de conocimientos en el ámbito del eLearning y de los Recursos Educativos Abiertos, para promocionar el acceso universal a la educación. Continue reading