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Objetivos y temas
Uno de los principales retos de la educación en nuestros días es la convergencia entre el aprendizaje formal y oficial, con la larga lista de posibilidades que se abren en el aprendizaje fuera de las aulas: la accesibilidad a una enorme variedad de contenido, la discusión grupal, el autoemprendimiento, o el uso de un portafolio personal. El aprendizaje informal ocurre en cualquier momento, en cualquier lugar. Creemos decididamente que también el aprendizaje formal. La clave es encontrar el equilibro entre ambos contextos.
La integración efectiva de los Recursos Educativos Abiertos con las lecciones formales a través de la certificación puede marcar una gran diferencia y el cambio del actual paradigma educativo. Esta integración incluye las clases tradicionales con las conferencias grupales, o con las contribuciones espontáneas en foros externos al Sistema de Gestión de Aprendizaje. Y funcionaría con cada uno de los participantes de la comunidad educativa, desde los profesores a los tutores, desde el personal de apoyo a los gestores, desde los proveedores de contenido a los diseñadores de aprendizaje y, por supuesto, desde los estudiantes hasta los graduados.
Este congreso va a explorar, analizar, discutir, y, sobre todo, sugerir acciones específicas a llevar a cabo con el objetivo de alcanzar la integración completa de los recursos, los estilos de aprendizaje, las metodologías educativas, los objetivos de la administración, las visiones institucionales y cada una de las preocupaciones que conciernen a cada persona dedicada a la Educación Superior.
Temas
Esta conferencia explorará, analizará, debatirá y, sobre todo, sugeriría acciones específicas con el objetivo de alcanzar la plena integración de recursos, estilos de aprendizaje, metodologías educativas, objetivos administrativos, visiones institucionales, y las preocupaciones particulares de cada miembro de la comunidad educativa universitarias. Las líneas y temas principales son:
Technology & Learning
-Learning analytics & Data Science
-Visual analytics
-Game-based learning & Gamification
-Cybersecurity, eLearning privacy
-Learning Management Systems & ubiquity
-eLearnings standars, specifications, interoperability and systems integration
-eLearning Dashboard, multi-device mobile learning
-Social networks, Learning networks, 24/7 learning
-Connected learning, wearable technology for learning, ubiquity IP
Educational Methodology
-Educational innovation
-Integration of informal & formal learning
-Accreditation & recognition processes
-Open Educational Resources and MOOCs
-Business management of MOOCs
– STEM in Higher Education
-Learning strategies and self-guidance
-Adaptive and personalised learning, for individuals and groups
-Teaching methodologies and lesson plans
-Pattern recognition and social learning
-Assessement, self-assessment, and semi-automatic assessment
Policy Making & Digital Society
-Digital learning and ethics
-Digital anthropology and the learners’ behaviour
-Education in Administration and policies
-Content, self-created content, collaborative content
-IPR, patents, and overall rights to content, media and research
Presentación
One of the main challenges in modern education is to blend formal, official learning, with a huge variety of content provision, group discussion, self-entrepreneurship, user’s own portfolio, and long list of possibilities off-the-classroom. Informal learning happens anytime, anywhere. We strongly believe that formal learning, too. The cornerstone is to find the right balance betwen both contexts. The effective integration of Open Educational Resources with formal lessons, or between traditional lectures with live multi-user conferences, or even more between spontaneous forum contributions outside the Learning Management System, and the official activities towards certification, this effective integration will make the difference, the actual change of educational paradigm. And it would work for every single shareholder of the educational community, from teachers to tutors, from support staff to managers, from content providers to learning designers and, of course, from students to graduates. This conference will explore, analyse, discuss and, above all, suggest specific actions to take, in order to achieve a full integration of resources, learning styles, educational methodologies, administrative goals, institutional visions, and every single concern of every member of the Higher Education community.
Fechas importantes
2016
March, 31: fin de envío de artículos y propuesta de reuniones de proyecto. ¡FECHA DE ENVÍO AMPLIADA para artículos y talleres hasta el 11 de abril de 2016!
April, 30: comunicación de aceptación de artículos y propuestas de reuniones de proyecto
May, 1: fin de envío de propuestas de talleres
May, 15: comunicación de aceptación de solicitudes de talleres
May, 31: fin de envío de artículos y talleres listos para publicación. Proceso de números especiales comienza
June, 22: LINQ Conference 2016. Encuentros pre-conferencia
June, 23, 24: UNESCO-UNIR ICT& Education Latam Congress 2016
July: divulgación de resultados de investigación en prensa generalista y especializada
December: publicación de números especiales (fecha tentativa)
Comités
Comité honorario:
Alexander Khoroshilov. UNESCO IITE (President)
José María Vazquez García-Peñuela. Rector Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) (Co-president)
Gard Titlestad. ICDE Secretary General
Hernán Pulido. Delegado del Rector para Colombia (UNIR)
Julieta Palma. CEO UNIR México
Comité del congreso:
Congress & Scientific chair: Daniel Burgos, UNIR, UNIR Research, UNESCO & ICDE Chair
Programme chair: Rubén González, School of Engineering & Technology, UNIR
Workshops and posters chair: Christian Stracke, Welten Institute, Open Universiteit Nederland, The Netherlands
Local chair: Carlos Montenegro, Univ Distrital, Univ Cooperativa, UNIR
Local dissemination chair: Adriana Maritza Montejo, Univ Cooperativa
Latam relations chair: Mara Zamora, UNIR
Worldwide relations chair: Fabio Nascimbeni, UNIR
Dissemination chair: Carlos Fernández Alameda, Scientific Dissemination Unit, UNIR, UNIR Research
Website technical support: Miguel Ortega, UNIR, UNIR Research
International Advisory Board:
Soledad Ramírez, Tecnológico de Monterrey, UNESCO & ICDE Chair, México (President)
Alan Mille, Université de Lyon & TELEARC, France
Antonio Teixeira, Universidade Aberta de Portugal & EDEN, Portugal & Hungary
Celso Garrido, Universidad Autónoma de México, México
David Drabble, The Tavistock Institute, United Kingdom
Darwin Muñoz, Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC), Dominican Republic
Edison Spina, University of Sao Paulo, Brazil
Guilherme Canela, UNESCO, Uruguay
Hyo-Jeong So, Ewha Womans University, Korea
Katherine Maillet, Télécom Ecole de Management & EATEL, France & Germany
Kirk Perris, Beijing Normal University, China
Larry Johnson, NMC (Horizon Report), USA
Lone Dirckinck-Holmfeld, Aalborg University & TELEARC, Denmark
Mansoor Al Awar, Hamdan Bin Mohammed Smart University & IITE Unesco, Dubai (U.A.E.) & Russia
Marcello Scalisi, Mediterranean Universities Union (UNIMED), Italy
Marta Mena, Universidad Tecnológica Nacional & ICDE, Argentina & Norway
Martin Weller, The Open University & ICDE Chair in Open Educational Resources, United Kingdom & Norway
Martin Wolpers, Franhoufer FIT & EATEL, Germany *In Memoriam
Maxim-Jean Louis, Contact North | Contact Nord & ICDE, Canada & Norway
Miguel Brechner, Plan Ceibal, Uruguay
Reyad Y. Hamzah, Kingdom of Bahrain, Bahrain
Rory McGreal, Athabasca University, UNESCO/ICDE/COL Chair in Open Educational Resources, Canada
Samantha Becker, NMC (Horizon Report), USA
Tapio Varis, University of Tampere & IITE Unesco, Finland & Russia
Tolly S. A. Mbwette, Open University of Tanzania & African Council of Distance Education, Tanzania
Wayne Mackintosh, OER Foundation, Otago Polytechnic, New Zealand
Envío de artículos
Envío cerrado
El envío, revisión y aceptación de artículos ya ha finalizado
There are two types of contributions: 1. Scientific papers and 2. Workshops
1. Papers are accepted through EasyChair.com following these instructions:
- .docx/.pdf file formats are accepted, folllowing this template
- Do not include author details, university or country information in the manuscript. This is a double-blind peer review process. Author information should be supplied using the manuscript submission form online or in the cover letter for email submissions
- Please ensure all articles are proofread and checked for accuracy prior to submission. Changes cannot be made during the review process. If accepted, minor revisions may be made prior to final submission
- Submission process will be managed via EasyChair.com
- Presentations can be carried out in person or via streaming
- Online participation will provide access to selected sessions
- Certificates will be handed out for every presentation, with and indication about the channel (face-to-face, online)
2. Worshop proposals have to address one or several of the main tracks of the Congress, and they have to be submitted via EasyChair.com. The workshop proposals have to meet the following requirements:
- .doc(x) files with all requested workshop details about objectives, facilitators, target public, expected audience, Interactivity, technical requirements, links to any project or initiative, and other fields, to be filled in following this template.
- Include a direct relation one or several of the main tracks of the Congress
- Interactive workshops will be preferred: please describe all interactive elements and how to involve participants before, during and after the workshop
- Submission process will be managed via EasyChair.com
- Workshops can only be carried out in person at the Congress
- Certificates will be handed out for every workshop facilitator
Review Process
The review process will be double-blind. Therefore, please anonymize your submission. This means that all submissions must contain no information identifying the author(s) or their organization(s): Do not put the author(s) names or affiliation(s) at the start of the paper, anonymize citations to and mentions of your own prior work that are directly related to your present work, and do not include funding or other acknowledgments.
Each contribution (either paper or workshop) will be reviewed by at least two PC members. The acceptance decisions will take into account paper novelty, technical depth, elegance, practical or theoretic impact, and presentation.
- Original: the contribution explores a new idea, project or issue; discusses existing research with promise of new insight, discusses new research; or presents new ways of considering existing information
- Engaging: presentation format will involve the audience in some way, or has high potential to attract conference attendees by addressing needs of the community
- Significant: the contribution raises and discusses issues important to improving the effectiveness and/or sustainability of open education efforts, and its contents can be broadly disseminated and understood
- Quality: claims are supported by sufficient data; claims draw upon relevant literature; and limitations are described honestly
- Relevant: the contribution addresses one or more of the themes of the Congress
Post-Conference Publication and Indexing
All U2016 Latam presented scientific papers will be published in the conference proceedings by UNIR Editorial (with ISBN) and submitted for indexing. Authors of selected outstanding papers will be invited to submit extended versions of their papers for consideration of publication in the following journals, in the format of special issues:
- The International Review of Research in Open and Distance Learning (SSCI, Scopus, etc)
- The International Journal of Interactive Multimedia and Artificial Intelligence (ESCI, Inspec, EBSCO, Latindex, etc)
- IEEE Latam Transactions (SCI, IEEE)
- Revista de Ingeniería Solidaria de la Universidad Cooperativa
- Revista de Redes de Ingeniería de la Universidad Distrital
Selected papers will get additional attention from the Scientific Dissemination Unit of UNIR (UCC+i), which will disseminate the research outcomes, along with interviews with their researchers, in general and thematic media
Formatting Guidelines
- Contributions must be in English and not more than 20 single-column pages in length, following the template
- Contributions must be original and relevant to one of the many conference topics
- Authors are required to ensure accuracy of quotations, citations, diagrams, maps, and tables
- Figures and tables need to be placed where they are to appear in the text and must be clear and easy to view
- Papers must follow format according to the downloadable template
- Workshops must follow format according to the downloadable template
- Publications will be accepted in English only, with a proficiency level
- Translations of accepted scientific papers into Spanish will be accepted as annexes to the general conference proceedings
Organizadores
Sobre UNESCO Institute for Information Technologies in Education (UNESCO IITE)
El UNESCO Institute for Information Technologies in Education (UNESCO IITE) contribuye al diseño e implementación de los programas de UNESCO en los campos de la Tecnología y la Innovación educativas, mediante la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se basa en necesidades globales y nacionales, y constituye una parte importante de la estructura de UNESCO para alcanzar acuerdos estratégicos a medio plazo, según se aprueban en la Conferencia General.
La misión de UNESCO IITE es servir como centro de excelencia y suministrador de apoyo técnico y experiencia en el área de las TIC en Educación.
Más información en: http://iite.unesco.org
Sobre UNIR Research
El Vicerrectorado de Investigación y Tecnología (UNIR Research, //research.unir.net) diseña, ejecuta y evalúa la estrategia de Investigación de la universidad. UNIR Research potencia la contribución efectiva de los profesores-investigadores de UNIR en Grupos de Investigación propios, en Cátedras institucionales, en proyectos de Investigación nacionales y europeos, y en otras convocatorias e iniciativas relacionadas. UNIR Research integra y canaliza la actividad investigadora de UNIR mediante un trabajo combinado con los ámbitos académicos troncales de la universidad, como son Tecnología, Educación, Comunicación y Ciencias Sociales. Del mismo modo, UNIR Research participa en acuerdos de investigación, asociaciones, comités y congresos sectoriales, con instituciones en España, resto de Europa, Latinoamérica, y otras áreas geográficas.
Más información en: //research.unir.net
Sobre UNESCO
En 1945, las Naciones Unidas fundaron la UNESCO, que obra por crear condiciones propicias para un diálogo entre las civilizaciones, las culturas y los pueblos fundado en el respeto de los valores comunes. Es por medio de este diálogo como el mundo podrá forjar concepciones de un desarrollo sostenible que suponga la observancia de los derechos humanos, el respeto mutuo y la reducción de la pobreza, objetivos que se encuentran en el centro mismo de la misión y las actividades de la UNESCO.
Todas las estrategias y actividades de la UNESCO se sustentan en las ambiciosas metas y los objetivos concretos de la comunidad internacional, que se plasman en objetivos de desarrollo internacionalmente acordados, como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). Por ello, las competencias excepcionales de la UNESCO en los ámbitos de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación e información contribuyen a la consecución de dichas metas.
La misión de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información.
Más información en: http://www.unesco.org/new/es/unesco/
Sobre la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
100% online, la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) tiene un modelo pedagógico propio con una metodología que permite desarrollar una formación de calidad y personalizada. Los alumnos reciben clases online en directo, se imparten más de 1.350 clases online semanalmente. El estudiante tiene un tutor que le acompaña y ayuda durante toda su carrera y dispone de un campus virtual con la tecnología más innovadora y los recursos académicos que necesita. En la actualidad UNIR cuenta 26.000 alumnos, de los cuales más de 6.000 son latinoamericanos, y 1.500 empleados (1.050 docentes e investigadores). Se imparten 17 Grados, 3 cursos de adaptación, 47 Másteres Universitarios y 44 Títulos Propios. Fue aprobada oficialmente en el año 2009 y desde entonces se han graduado más de 11.140 estudiantes.
La misión de UNIR, una universidad 100% online, es la formación integral del estudiante en las competencias que demanda la sociedad actual mediante una educación de calidad que busca la mejora continua.
Más información en: http://www.unir.net
Universidad Distrital «Francisco José de Caldas»
La Universidad Distrital «Francisco José de Caldas» es una institución pública con sede en Bogotá, Colombia, es la institución pública del Distrito Capital de Bogotá, con más de 30.000 estudiantes distribuidos en 5 facultades (Ingeniería, Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ciencias y Educación, Artes y Tecnología).
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas en la segunda institución de Educación Superior más importante de la ciudad, después de la Universidad Nacional de Colombia. El padre Daniel de Caicedo fundó la institución en 1948. Caicedo fue su primer rector con el apoyo del Consejo de la ciudad, y de la Universidad Municipal de Bogotá. La institución adoptó su nombre actual en 1957 cuando el municipio de Bogotá se convirtió en distrito. Actualmente, la Universidad ofrece 70 programas de grado y posgrado, 13 másteres y 3 programas de doctorado.
Más información en: https://www.udistrital.edu.co/
Universidad Cooperativa de Colombia
La trayectoria institucional de la Universidad Cooperativa de Colombia data desde el año 1958, cuando un grupo de cooperativistas, liderados por los hermanos Henry y Rymel Serrano Uribe y Carlos Uribe Garzón, deciden apostarle al fortalecimiento de la economía solidaria y en particular al cooperativismo, a partir de la formación de adultos dentro de esta doctrina. Para ello, fue creado el Instituto Moses Michael Coady, honrando el nombre del sacerdote cooperativista canadiense, pionero de la educación cooperativa en su país.
La Universidad Cooperativa de Colombia avanza permanentemente hacia la excelencia y la acreditación institucional, fortaleciendo sus relaciones en el país y en el mundo, mejorando su infraestructura física y tecnológica, innovando en los procesos académicos y los programas para responder a las necesidades de los territorios y sus comunidades. Estamos comprometidos con la construcción de un mejor país para todos; somos “Una Universidad, todo un país”.
Más información en: http://www.ucc.edu.co/Paginas/inicio.aspx
Contacto
Universidad International de La Rioja (UNIR)
Contacto U2016 Latam: u2016@unir.net
Twitter: @UNIRResearch, @UNIRReseach-En
Fundamentación
Uno de los principales retos de la educación en nuestros días es la convergencia entre el aprendizaje formal y oficial, con la larga lista de posibilidades que se abren en el aprendizaje fuera de las aulas: la accesibilidad a una enorme variedad de contenido, la discusión grupal, el autoemprendimiento, o el uso de un portafolio personal. El aprendizaje informal ocurre en cualquier momento, en cualquier lugar. Creemos decididamente que también el aprendizaje formal. La clave es encontrar el equilibro entre ambos contextos.
La integración efectiva de los Recursos Educativos Abiertos con las lecciones formales a través de la certificación puede marcar una gran diferencia y el cambio del actual paradigma educativo. Esta integración incluye las clases tradicionales con las conferencias grupales, o con las contribuciones espontáneas en foros externos al Sistema de Gestión de Aprendizaje. Y funcionaría con cada uno de los participantes de la comunidad educativa, desde los profesores a los tutores, desde el personal de apoyo a los gestores, desde los proveedores de contenido a los diseñadores de aprendizaje y, por supuesto, desde los estudiantes hasta los graduados.
Este congreso va a explorar, analizar, discutir, y, sobre todo, sugerir acciones específicas a llevar a cabo con el objetivo de alcanzar la integración completa de los recursos, los estilos de aprendizaje, las metodologías educativas, los objetivos de la administración, las visiones institucionales y cada una de las preocupaciones que conciernen a cada persona dedicada a la Educación Superior.
¿Qué es y qué objetivos tiene la cátedra UNESCO en eLearning?
Daniel Burgos, Vicerrector de Investigación y Tecnología de UNIR (UNIR Research; //research.unir.net) y Director de la Cátedra UNESCO en eLearning, explica los objetivos de la cátedra UNESCO en eLearning. Entre ellos, contribuir a la creación y difusión de conocimientos en el ámbito del eLearning y de los Recursos Educativos Abiertos, para promocionar el acceso universal a la educación. Continue reading