Diego Redondo: “Si nos olvidamos de la educación para adultos nos olvidamos del presente”
Personas que han abandonado sus estudios por trabajo, familia, entrada en prisión, o circunstancias personales de muy diversa índole. Son algunos de los alumnos que han pasado por las manos de Diego Redondo, director del CEPA Sierra Norte de Torrelaguna durante su experiencia profesional en varios equipos directivos en Centros de Educación para Adultos. Con él charlamos sobre la necesidad de incentivar la educación a lo largo de la vida, gracias al Seminario Internacional de Educación Personalizada organizado por el Grupo de Investigación en Educación Personalizada (EPEDIG) dependiente del Vicerrectorado de Investigación y Tecnología (UNIR Research, //research.unir.net)
UNIR Research: ¿Qué consejos pedagógicos podríamos dar a docentes que trabajan ahora mismo con personas adultas?
Diego Redondo: Creo que es importante ofrecerles algo diferente. La mayoría, independientemente de la historia que subyace detrás de ellos, vienen de un sistema tradicional, principalmente memorístico y donde el profesor volcaba su conocimiento, el alumno lo reproducía en el examen y ya había superado el objetivo. Eso hay que cambiarlo.
¿Cómo podríamos avanzar en esa línea?
Lo que hay que conseguir es aprovechar su bagaje. Podemos aprovechar su experiencia para construir su nuevo conocimiento a partir de esa base, relacionarlo con la realidad y motivarles. Es muy importante la motivación, porque muchos de ellos llevan años sin estudiar, y el cerebro no está igual que el de un niño pequeño que es una esponja. Además tienen cargas familiares, y tienen que compaginar las con el trabajo. Hay que animarles mediante metodologías adaptadas, y a partir de la motivación y una vez que el alumno se convence de que él puede, finalmente lo consigue.
Podemos aprovechar su experiencia para construir su nuevo conocimiento a partir de esa base, relacionarlo con la realidad y motivarles.
Entendemos que muchas veces, el profesional docente se encuentra con grandes dificultades para lograr este objetivo…
El perfil del estudiante al que se da cobertura es muy distinto. Atendemos tanto a adultos para alfabetización o mejora académica que les facilite alcanzar un título; y a jóvenes procedentes de situaciones de fracaso escolar que llegan obligados a las aulas, con comportamientos muchas veces disruptivos. Este hecho, hace que los profesionales de adultos deban afrontar situaciones que a veces requerirían un mayor número de recursos, personales y materiales. Quizá podemos decir que el hecho de que los estudiantes de PCPI, ahora FPB, antes pudiesen titular la Secundaria dentro de los propios programas y ahora no, hace que se haya podido incrementar el número de este perfil de estudiantes en los Centros de Educación de Adultos.
¿Qué materias son las esenciales ahora mismo para este tipo de alumnado?
Ahora mismo hay dos competencias que son esenciales: la competencia digital y la competencia lingüística. Por lo tanto, toda la población adulta tiene que estar actualizada en esos campos. Toda persona que hoy en día vaya a trabajar con pocos conocimientos digitales o de inglés lo va a tener difícil para incorporarse. Es lo mismo para el chico que tiene 18 años que para la persona que tiene 50, se ha quedado en el paro y tiene que reinventarse. El sistema debería ayudarles y darles un empujón para que pueda adquirirlas.
Si no apostamos por ellos y no les damos una educación de calidad el futuro que nos espera también es bastante complicado.
¿Cree que se valora la importancia de los Centros de Adultos?
Deberían tener una gran importancia y fomentarse para que la educación no finalice sólo en esa etapa obligatoria hasta los 16 años. Cuando hablamos de educación muchas veces nos centramos en infantil, primaria y secundaria. Siempre que han llegado recortes en los últimos años los hemos visto a partir de la secundaria principalmente: bachilleratos, universidades, educación para adultos y siempre alegamos que los niños que ahora están en el colegio son el futuro pero nos estamos olvidando del presente, que son esos adultos a partir de los 18 años que son presente y son futuro. Si no apostamos por ellos y no les damos una educación de calidad el futuro que nos espera también es bastante complicado.
¿Quizás sea necesaria una concienciación social y política más amplia?
Muchas veces la Educación de Adultos parece pasar desapercibida para las Administraciones Educativas, pese a la importancia formativa y social que tiene. Este hecho parece confirmarse por ejemplo, en estos días donde la reválida de Secundaria parece tomar nuevas alternativas, sin haber particularizado su configuración por ejemplo para esta etapa donde la organización académica es distinta.
Por otro lado, has comentado que se está mejorando en cuanto a la coordinación de las personas interesadas en la materia…
Sí, las redes sociales están facilitando la comunicación intercentros, la organización de actividades conjuntas, y la mejora global de estos programas. Algunos ejemplos, son el hashtag en Twitter #fadultos o #fadults, o el grupo de Facebook: Comunidad de docentes de educación para personas adultas.
Bio:
Diego Redondo Martínez, Director del CEPA Sierra Norte de Torrelaguna. Durante siete años ha sido miembro de equipos directivos en Centros de Educación para Adultos. Tutor de formación de cursos en línea del CRIF Las Acacias y el INTEF. Primer Premio de Innovación Pedagógica 2015 de la Universidad Carlos III de Madrid. Segundo Premio de Innovación Pedagógica 2014 de la Universidad Carlos III de Madrid. Peonza Dorada, primer premio, de los Premios Espiral Edublogs 2011 en la categoría “Adultos – Universidad – EOI”. Coordinador del proyecto “mapaTIC”.
Author:
Carlos Fernández-Alameda
Science Journalist
More info: research.ucc(at)unir.net