Diez claves para fomentar la presencia femenina en carreras técnicas

¿Cómo fomentar las vocaciones científicas femeninas en áreas como la Ingeniería y las TIC? Es la pregunta que se han planteado investigadoras de la Universidad de Granada, Universidad de Lleida, Universidad de La Laguna y de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Entre las claves: apostar por la visibilidad de la mujer en la ciencia, fomentar el aprendizaje por proyectos o sacar partido a la NeuroEducación.


 

 “Hay muchas iniciativas para paliar un problema que afecta especialmente a carreras como informática, ingeniería o telecomunicaciones, donde la presencia femenina es casi inexistente“, comentan las investigadoras en el artículo.

 Una situación que corroboran diversos estudios internacionales de UNESCO que, tras recopilar datos de 14 países, concluyen que la probabilidad que sólo un 18% de las estudiantes terminan una licenciatura de ciencias, mientras que en los hombres ese porcentaje se eleva hasta el 37%.

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Tras estudiar buenas prácticas en España y en el resto del mundo, este equipo multidisciplinar ha elaborado un decálogo de sugerencias que se han demostrado útiles para que las estudiantes se interesen por las carreras técnicas:

  1.  Dar información sobre la profesión de ingeniero desde Educación Primaria.
  2.  Introducir alguna asignatura en edad temprana para familiarizarse con los conceptos básicos de la informática de forma amena y divertida.
  3.  Incorporar en los planes de formación del profesorado las competencias digitales, con por ejemplo: formación específica sobre didáctica de la informática.
  4.  Asociar un carisma o proyección social a la función del ingeniero, “ya que se ha demostrado que las mujeres se sienten atraídas por proyectos de ingeniería que tratan de mejorar la sociedad”, aseguran las autoras explican las profesoras de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) que han colaborado en el artículo.
  5. Los maestros deben usar la tecnología de forma innovadora. Se pueden obtener buenos resultados con la gamificación, o convertir el proceso de aprendizaje en un juego.
  6.  Incentivar que las propias mujeres no se vean menos capaces y se pongan barreras a sí mismas.
  7.  Cursos para despertar en las niñas la curiosidad por la ciencia y la tecnología.
  8.  Visibilizar el papel de la mujer en la ciencia y en las carreras técnicas, con el apoyo de los medios de comunicación.
  9.  En la escuela, fomentar el trabajo en equipos mixtos con perfiles de rendimiento heterogéneos,
  10.  …y también el aprendizaje basado por proyectos, en el que se favorezca que todos los alumnos pasen por diferentes roles.

Posiblemente, las chicas escogerán con más alta probabilidad los roles “asociados a chicas”, por lo que resultaría beneficioso hacer rotaciones y permitir que todos realicen todas las tareas. De esta forma, podemos ayudar a todos, no sólo a las chicas, a descubrir nuevos intereses que no conocían”, comenta Natalia Padilla-Zea, investigadora de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).

Estas observaciones se fundamentan en varios experimentos llevados a cabo en estas universidades, en las cuáles también se ha observado que enseñar habilidades básicas de informática tiene buenos resultados en ambos sexos, y que el nivel de interés de las mujeres aumenta si tienen un sentimiento de pertenencia a un grupo interesado por el tema, o perciben expectativas de éxito.

Las investigadoras concluyen que “se pueden reformular los objetivos de la investigación en ingeniería y en los planes de estudio haciendo que sean relevantes a las necesidades de la sociedad, potenciando el compromiso social, y no enfocándolo sólo como un tema relacionado con la igualdad de género”.

El estudio ha sido publicado por la Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje.

 

Referencia Bibliográfica: Paderewski, P., García-Arenas, M., Gil-Iranzo, R., González-González, C., Ortigosa, E. M., y Padilla-Zea, N. Iniciativas y Estrategias para Acercar a las Mujeres a las Ingenierías TICs. Versión Abierta Español-Portugués de la Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje (VAEP-RITA), vol 3(4), pp. 141 – 149

 

SOBRE UNIR

100% online, la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) tiene un modelo pedagógico propio con una metodología que permite desarrollar una formación de calidad y personalizada. Los alumnos reciben clases online en directo, se imparten más de 1.350 clases online semanalmente. El estudiante tiene un tutor que le acompaña y ayuda durante toda su carrera y dispone de un campus virtual con la tecnología más innovadora y los recursos académicos que necesita. En la actualidad UNIR cuenta con más de 27.000 alumnos, de los cuales 7.000 son internacionales, y 1.584 empleados (794 docentes e investigadores). Se imparten 15 Grados, 45 Másteres Universitarios, 37 Títulos Propios y 6 Estudios Avanzados. Fue aprobada oficialmente en el año 2009 y desde entonces se han graduado 38.900 estudiantes.

 

SOBRE el Vicerrectorado de Transferencia y Tecnología, la UCC+i y UNIR Research

El Vicerrectorado de Transferencia y Tecnología (UNIR Research, http://transfer.unir.net) se centra en potenciar el ciclo de vida de proyectos de investigación e innovación. Busca realizar una aplicación práctica de resultados de estos proyectos en la vida de la universidad, como la personalización del proceso de aprendizaje, la mejora del rendimiento académico o la adaptación de la metodología de enseñanza.

Desarrolla proyectos públicos, privados y propios para las diversas ramas de conocimiento de UNIR. Desde el diseño, la ejecución y la evaluación, hasta la implementación práctica, la explotación, la divulgación, el posicionamiento y la transferencia de los resultados obtenidos, con especial énfasis en proyectos internacionales, bajo la marca UNIR Research.

La Unidad de Cultura  Científica y de la Innovación (UCC+i) depende de este vicerrectorado, así como la división de proyectos internacionales de investigación, UNIR Research (//research.unir.net).

 



 

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